二、作业技能（1 / 2）

有效作业“九招”

【实例】

今天下午，高三生物教师集中在年段办公室，检查科代表收上来的生物作业。www.Pinwenba.com每个学期有两次定期作业检查、若干次不定期抽查。今天是定期大规模检查，每个学生的作业都放在教师办公桌上，每人有教辅材料一本，平时印发的练习卷若干。

经过几位任课老师的认真检查，集中反馈，结果基本满意。全年段的作业都能统一布置，部分作业有分层要求，个别教师批改得较多，而且善于运用激励性评价。学生都能按照要求，用红笔及时订正，但发现个别学生“偷工减料”，有的地方没有及时完成，有的学生没有任何修改的痕迹，却全是对的，有抄袭的嫌疑。

【反思】

作业检查完了，留下的思考是如何使作业有效？

作业是每天每个学生都要面对的，是每个教师都要亲自布置和批改的，但作业如何处理方能有效，是每位教育工作者必须思考的问题。笔者认为，有效作业必须是无科学性错误的作业，有效作业必须是针对性强的作业，有效作业必须是及时反馈的作业。根据有效性原则，反思总结如下：

第一招：统一编制

同一年段同一备课组所用的作业应统一编制，不能各自为政，要充分利用备课组的集体智慧。作业若是经过备课组精心筛选出来的，其质量远比单打独斗来得高，有道是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。从学生作业可以看出，作业的质量直接影响了教学效果。因为作业是伴随着教学的始终，是对课堂教学的补充和巩固。一个教学效率高的学校肯定有统一编制的高质量的作业。

第二招：分层要求

不同层次的学生，所需和所能完成的作业肯定是不一样的，分层要求体现了教学的针对性，即因材施教。只有分层布置作业，才能使整个班级中的不同层次的学生都能吃得饱又不会超负荷。如果作业是千篇一律的，难度是相同的，这样势必出现有些学生消化不良、有些学生吃得不够的现象。据笔者经验，一般分为两层较适宜，若分三层，会给教师带来巨大的负担。

第三招：讲练一致